上外MBA：无国界与软实力 锻造国际MBA风范

　　一直以来，商学院都被誉为“管理者的摇篮”。在中国MBA发展近二十五年的历程中，商学院培养了许许多多工商界巨子和著名企业家，使得MBA这一学位备受世界的推崇和景仰。然而，在新经济、新技术、新学生群体的浪潮下，中国的名牌学院也遇到了前所未有的挑战。那么，这些沪上首屈一指，在各个领域特色见长的商学院有哪些对策？他们的教学理念和培养目标有什么不同？以下是上海外国语大学国际工商管理学院副院长、MBA中心执行主任潘聪对这些热点问题的真知灼见。

　　问：在中国的商学院中，同质化的现象越加明显，从而导致很多MBA考生在报考学校时出现选择盲区，那么，上外MBA的培养理念是什么？你们有哪些特色和优势？

　　潘聪：依托上外特色、培养出源自于东方的新一代复合型“无国界管理”人才，一直都是上外MBA的培养方向。

　　截至今年，上外MBA项目业已走过五个年头，在国际化的培养理念方面，我们完成了最初的目标和构想。其实，不仅中国的商学院在谈国际化，全球的MBA高校都在围绕国际化相关内容展开。对此，我们一直在思索，如何区别于其他的高校，依托上外的独有优势，将国际化真正的融入到整个MBA的教育中。

　　在我们看来，国际化绝不只应是简单的聘请外国教授授课，以及带学生出国游学或者为学生提供海外高校交换机会。我们需要把国际化的内容贯穿到MBA教育的始终，我们希望上外MBA培养出的学生能具备国际视野，全球思维，能解决跨文化问题，整合商业理论，用专业素质和实际经验解决棘手的问题。

　　国际化，仅仅作为一项手段，最终来达到我们的无国界培养理念，而无国界的表现形式也在多种方面，如教师的无国界、学生的无国界、各类提高学生素质活动的无国界等。目前，在上外MBA授课的老师来自全球十多个国家，除了商学院的强国欧美，泰国、阿根廷等新兴发展中国家的老师也为上外MBA学生带来截然不同的具有地域特色的管理理念。在上外的教师梯队中，不仅包括各个国家、地域的教师，还有跨国企业的高层管理者。

　　与此同时，我们招收学生的标准也同样“无国界”，上外MBA项目的留学生，已占到全日制班学生比例的30%，再加上每学期来自各海外合作院校的交换生，一个班超过一半的比例是国际面孔。与来自世界不同国家和地区的学生一起学习，不仅可以研究讨论各国的企业案例，还可以探讨其在各自国情下的应对和改良方法。

　　上外MBA的总体课程设置分为以下几个模块：预前课程、核心商业课程、跨文化和软技能模块、整合实践模块以及选修课。在选修课的设置中，除了综合工商管理课程外，更融入上外优势资源与课程，开设了四个专业方向：国际整合营销与公共关系、全球时尚与奢侈品管理、国际金融与财务管理以及跨国经营与跨文化管理。

　　问：近年来，中国商学院都在走特色化的道路，而在国际化特色方面，上外MBA的优势是众所周知的，那么，除了“无国界管理”的培养理念外，你们还在哪些方面作了创新和探索？

　　潘聪：我认为，一所学校的商学院无论怎样发展壮大，其特色都离不开高校母体的支撑，也就是说，其MBA的教育特色必须是和学校整体的特色相互结合的，这也是上外MBA教育首先定位“国际化”的根本原因。表面上看来，国际化好像并不是人人需要，但其实这不仅仅代表了一种视野，更是一种能力的体现。

　　随着越来越多的跨国企业进入国内，而优秀的人才也开始在国际市场上担任重要岗位，如何在文化差异的背景下更好地发展，成为很多企业和人才所面临的问题。在此大背景下，上外MBA着重培养学生们如何在文化有差异或价值观不同的前提下怎样更好的去进行思考和解决问题。所以，在上外MBA的课程设置中，可以看到有一些跨文化沟通、跨文化管理、跨国经营、世界文化与商务等方面的课程内容。这也是上外MBA“三无人才”即，无语言障碍、无文化障碍、无专业障碍的培养定位。

　　如今，上外MBA已走过第一个五年，我们也一直在思考和探索企业所关注的人才特征。经过上外MBA职业发展中心的大量调研发现，企业在人才需求方面的定位很难用硬性指标来量化，而软技能、软实力方面则是企业择才的通性，这其实与MBA教育的初衷不谋而合，因为专业的知识MBA给予的不一定深入全面，但在MBA教育中更多的学生收获的是思维的改变，看问题更具全局观。因此，我们在教学环节加强了增强学生国际视野的跨文化软技能方面的课程，以及提高学生实践、运用能力的整合实践课程。

　　上外MBA项目还十分重视MBA学生的职业发展工作，在2010年首届MBA项目中我们就引入了顶级专业职业测评工具，即哈佛商学院职业测评工具等，从MBA学生的商业职业兴趣、管理和专业价值观以及管理和专业能力等方面进行综合测评，从而更好得帮助MBA学生了解适合自己的职业发展道路，为学生提供更好的职业发展服务。

　　问：近年来，就读MBA的学员日趋年轻化，这类群体均有着鲜明的个性特征，对此，上外MBA是如何看待这个问题，并顺势而为的？

　　潘聪：对于MBA整体低龄化的问题，我认为这是“80后、85后”群体的特征，他们往往有着良好的教育背景，并且对于自己的现状不易满足，对自己有要求，对生活有追求。这部分学生最明显的特征是关注自己。对此，我们配合这部分学生的偏好，逐渐调整我们与其的沟通方式等，比如，注重使用多媒体等互联网工具与学生进行互动，深入企业研究他们对“85后”甚至“90后”工作态度的看法等。

　　与此同时，我们还有一个特色就是“以学生为中心”。MBA的学习仅仅依赖课堂上的教学是难以达到培养目标的，因此，我们积极支持学生开展丰富多彩的活动，“学校搭台、学生唱戏”，让每个学生都乐在其中。我们很多的活动都是完全由学生自己筹办的，比如职场达人的“秀场”——雪梨堂等，就连上外MBA的毕业晚会也充分发挥学生的智慧，以学生为本，以项目为载体，邀请校友和在读学生参加，展示和推广其公司和产品，打造出了MBA毕业晚会的新品牌。（来源：新闻晨报）

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