与国际接轨 提升中国MBA整体能力

　　“MBA是中国高等教育领域第一个专业学位，从1991年开始发展至今，已经逐步进入成熟阶段，是所有专业学位中对经济影响最大、效果最好的。但中国各地的MBA教育水平还不平衡，不少地方的MBA刚起步。MBA教育如何既能适应世界潮流，又与中国经济发展实践相结合，到底建立怎样的国际化培养模式，为经济发展培养怎样的国际化职业经理人，大家都在探索中。”在日前于江苏大学举办的“中国MBA师资开发及办学能力建设计划”淡马锡项目院长培训会上，原全国MBA教育指导委员会副主任委员、清华经管学院博导赵纯均教授称，目前，中国MBA教育在院长的领导能力、教师的教学能力以及职员的行政管理能力等方面，与国际先进水平相比，还亟待提升。

　　建立院校间一对一伙伴关系

　　赵纯均教授指出，目前全国有236所高校开办了MBA教育，全国每年申请人数在13-14万人，实际招生规模达到了4万人。而随着中国市场化经济的进一步发展，MBA的社会需求将更趋强烈。不过在赵纯均教授看来，中国的MBA教育在教学理念、课程设置、师资数量和质量等方面，还有很大改进空间。

　　“怎样才能尽快提升中国MBA教育的整体能力?我们想了一个办法—建立院校间一对一的伙伴关系，与国际接轨。”据赵纯均教授介绍，几年前，全国MBA教育指导委员会和新加坡淡马锡基金会、中国西部人才开发基金会共同合作，设立了“中国MBA师资开发及办学能力建设计划”公益性项目，目前已经进行到二期项目，有20多所学校参加，新加坡南洋理工大学和国立新加坡大学以及清华大学、北京大学、中国人民大学等学校作为MBA教育办学较早、经验丰富的学校，与山东大学、江苏大学、浙江工商大学等15所院校一对一结成伙伴关系，对教师和院长进行进修培训，“几年下来，院长们的个人能力、教师教学水平及职员的管理能力都有了大幅提升。”赵纯均教授高兴地表示。

　　必须与当地经济发展相适应

　　此次在江苏大学举行的就是对参加淡马锡项目一、二期的全国经管院院长们的一次集中培训交流。“很多院长都是从事教学、科研出身的，从学者向管理者过渡，并要带领学院各项事业的持续发展，是院长们面临的一大挑战。”江苏大学管理学院院长马志强教授对此深有感触。在参加淡马锡二期项目后，他深刻体会到，要适应时代要求，制定未来学院MBA教育的战略规划，一定要向亚洲乃至世界先进院校多学习、交流。“很多先进院校走过的路、遇到过的难题，也很可能是我们将面对的，比如新加坡南洋理工在办学过程中，就碰到过怎样与当地经济快速发展相适应的问题，特别是产业转型升级、经济国际化带来的变化与冲击，以及网络大数据对MBA教育的影响，他们的解决之道对我们很有启示。”内蒙古大学经济管理学院院长郭晓川则用了“脱胎换骨”四个字来形容自身体会，能够与中国乃至亚洲最好的MBA学院在同一个平台上“对标”，他笑言自己越来越像个“院长”了—无论是办学理念、课程体系设置，还是思考问题、表达问题的方式，都“越来越职业化、国际化，发生了颠覆性的变化”。郭晓川称。

　　案例体验式教学让学员更好“入戏”

　　两年多来，江苏大学已有15名MBA任课教师到复旦大学进修学习，在指导教师的带领下，共同设置课程计划，探讨教学方法，开发课程案例，半年后回到学校，“我们发现学员们越来越喜欢听他们的课，这与老师们的教学理念提升、教学方法改进有很大关系，特别是吸取了国际经验的案例体验式教学，让学员扮演角色"入戏"，加深了理解，效果特别好”。马志强院长说。浙江工商大学MBA学院乜标院长介绍说，他们学习借鉴上海财经大学，开发了全英文授课项目，专门请来英国伯恩茅斯大学教授，讲授领导力Leadership课程，“我们还在加快AMBA(注：英国工商管理硕士协会认证，世界三大商学教育认证组织之一)国际认证，将国际商学院的理念根植到中国本土办学的过程中来。”

　　据赵纯均教授介绍，通过对中国MBA师资的建设培养，所有一对一的教师组合都完成了企业案例开发，有些案例已经被收入哈佛案例库、亚洲管理案例集、加拿大案例库等。他坚信，随着教学水平和办学能力的普遍提升，MBA教育将为中国社会经济发展和企业管理水平的提高做出重要贡献，培养出更多具有国际化视野和能力的高层次企业管理人才。

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