MBA教育：欧美占主导 中国需创新
2014年02月12日09:54 智库商学院 阅读量：
《金融时报》公布2014年全球商学院MBA百强排行，在这份全球公认的权威榜单中，欧美商学院再度展现了它们在全球MBA教育领域的霸主地位。其中，哈佛商学院击败所有竞争对手，继续蝉联去年失而复得的冠军宝座。斯坦福大学商学院仍然屈居亚军，伦敦商学院则超过宾夕法尼亚大学沃顿商学院，升至季军位置。另外，榜单显示，除了香港科技大学商学院和香港大学MBA分列第14和29位外，来自中国内地的中欧商学院、北京大学、上海交通大学和复旦大学的4所学校的MBA也进入全球前一百位，中欧商学院的MBA排名已是全球第17位。在世界MBA的百强中，美国有50所大学上榜处于绝对的垄断地位，英国12所入围排在第二位，中国大陆和香港共有6所学校(不计中国与其他国家合办的一个MBA)进入百强，多于加拿大的5所位列第三位，这反映了中国MBA教育的进步。
一线商学院 欧美占据主导
尽管亚洲的商学院近年来进步很大，一线商学院依然是欧美占据主导地位，这其中的差距除了与发展时间有关，还与亚洲国家不同的教育体制有关。
谁是世界上最好的商学院，尽管这个问题可能会引来无数的争议，专家们、学生们、媒体们会为此争论不休，但如果让他们挑选五家最好的商学院，你得到的答案几乎是一致的。在商学院的名流圈中，傲视群雄的依然是那么几家。
作为权威的全球MBA排行榜，2014年英国《金融时报》提供的这份榜单是基于对各商学院及其2010年毕业校友的两项调查所得出的。MBA课程则根据校友的职业发展、学院创意成果和师生多样性进行了评估。
在这份榜单中，被无数人膜拜的哈佛商学院击败所有竞争对手，继续蝉联去年失而复得的冠军宝座。这是自1999年英国《金融时报》编制该榜单以来哈佛第五次夺冠。斯坦福大学商学院仍然屈居亚军，伦敦商学院则超过宾夕法尼亚大学沃顿商学院，升至季军位置，后者排名第四。哥伦比亚商学院和欧洲工商管理学院并列第五。
排名上升最快的商学院之一是耶鲁管理学院，该学院的排名上升4位，排名第10。这是7年来该学院首次进入10强。其他表现强劲的是弗吉尼亚大学达顿商学院，上升8位，排名第27位; 北卡罗莱纳大学克南·弗拉格勒学院上升12位，排名第32位。明尼苏达大学卡尔森商学院回到第54位，新上榜商学院中排名最高的是位于班加罗尔的印度管理学院，排名第68位。
FT的这份MBA榜单相比EMBA而言，更强调了商学院的本土课程实力，本次中国共有6所学校入选，其中，上海交通大学安泰经济与管理学院排名第77，居上海本土商学院之首，复旦大学管理学院排名第83。然而，要说到全球教育之都，还是非美国马萨诸塞州的波士顿莫属。该市共有6所商学院进入英国《金融时报》MBA百强排行榜，包括排名第一的哈佛大学和排名第八的麻省理工斯隆商学院。其他4所上榜商学院为霍特国际商学院、波士顿学院的卡罗尔管理学院、奥林商学院以及波士顿大学管理学院。
从整份榜单来看，欧美商学院依然占据主导地位，尽管新兴市场国家的MBA教育质量在飞速提高，但从沉积的文化底蕴和客观教育体制而言，依然难以与欧美顶尖学院抗衡。
对于这样的差距，在美国普林斯顿大学获得经济学博士学位，并先后在耶鲁大学、杜克大学和香港城市大学等国际知名大学任教的上海交大安泰经管学院院长周林在接受《国际金融报》记者采访时坦言，“毕竟MBA教育在欧美国家已经有了一百多年的发展历史，而中国的MBA项目生命才只有20多年，所谓‘十年树木，百年树人’，MBA教育界短期座次不太可能发生很大改变，中国本土商学院要在MBA排名上进入一线行列还是存在不小的难度。”
除了文化底蕴外，周林指出国际化程度是FT的MBA排行非常重要的一个指标，然而这对于中国体制内的大学商学院而言，要与欧美商学院竞争存在不少难度。以师资为例，周林表示，不少国际顶尖商学院有40%至50%的老师来自海外，甚至不少像哈佛这样的商学院，他们的院长都是来自印度的。并非中国本土的商学院不愿聘用外国优秀师资，而是许多时候是制度原因，比如国内体制内的学校要求官方文件必须是中文，这就对聘请“洋院长”、“洋教授”带来了难度，学校不可能因为少数外籍教师而把官方文件全部更改成英文。同时，中国本土商学院在研究实力上，也与欧美国家商学院存在很大的差距。
中国MBA教育需要改革与创新
中国MBA教育的进步，你会觉得中国的MBA的含金量也较高了。但是，如果你再看看2014年初爆出的哈尔滨理工大学MBA考试作弊的新闻，你又会觉得中国的MBA又很烂。实际上MBA这种源于美国专门培养中高级职业经理人员的专业硕士学位，在中国经过20多年的发展，既取得了很大的进展，又存在诸如高低端发展差距大、不平衡，不少学校的教育质量不高等很多的问题。中国正在向市场经济深处迈进，更加深度地融入到全球经济，特别需要中国的MBA教育更上一层楼，提高办学水平和质量，支撑中国经济的未来发展。中国MBA教育需要更深层次地改革、创新，进一步发展提高，使中国成为MBA教育的强国。
这首先需要中国大学思考MBA教育的指导思想。美国的一些高校在思考：MBA学生是学校的学生，还是客户?如果缴纳高额学费的MBA是学校的客户，学校应该怎样提供更好的教育服务?连学生读MBA就是想扩大人际关系，美国一些学校也要想着去为之服务。对于中国开展MBA教育大学必须摒弃的一个观念是：将MBA作为学校创收的渠道。持这样想法的学校是不可能办好MBA教育的，中国MBA教育鱼龙混杂的局面，与这种不正确的思想有很大关系。进一步中国的大学需要思考：MBA教育在大学的教书育人、科学研究和社会服务三大功能中，该发挥怎样的作用?MBA教育仅仅是成人培训类的社会服务，或者带有些育人性质的成人教育?学校该怎样办好MBA教育，不但通过MBA教育实现社会服务的功能，同时促进教学和科研工作?实际上，MBA教育对大学的教学和科学研究、尤其是经济管理等社会科学方面的科学研究，提出很多不同以往的要求。这些还很需要中国的MBA教育工作者不断探索。
对于MBA的教育理念、教育模式等问题，特别需要中国大学研究思考。对于怎样办好MBA教育，美国和欧洲很多大学和企业以及社会上人士都在思考。MBA学生应该掌握哪些方面的技能，应该学习那些方面的知识?互联网时代大学该以怎样方式的教学，才会有更好的效果?这些是世界范围MBA教育工作者一直都在思考的问题。我认为这里有一个特别需要思考的教育理念问题：MBA教育不是一般的成人培训，完成学业的人将被授予硕士学位。因此，MBA教育要有严格的学术训练，通过这种学术训练获得或提高分析问题、解决问题的能力。正像中国人不太认可欧美那种仅仅学习课程，就授予的硕士学位一样，中国的MBA要在大力增强MBA学生的学术训练上大下功夫!集中时间授课、利用假日上课，学生绝大部分时间不在学校，这样能培养好学生的分析问题、解决问题的能力?MBA教育案例教学当然重要，但案例教学的目的是系统学术训练的一部分，没有必要的知识基础，怎么能分析好案例?此外，中国大学实际上有非常大的空间，努力研究，通过不断探索走出有中国特色(中国案例)、有中国理论支撑的MBA教育之路。中国这方面的实践还很不够。
还有，必须大力加强MBA的师资力量。没有理论水平高、实践经验丰富的教师，是不可能办出高水平的MBA的。这次入围世界前一百强的中国大陆的学校，都是拥有雄厚的师资力量。可惜，在中国举办MBA教育的200多所大学中，很多学校的教师水平并不令人满意。如果说现在这些大学教师的理论水平大体能够过关的话，那么，教师的实践经验不足是明显的短板。很多大学通过聘请校外其他大学和社会上的专家来授课以缓解这个问题。但是，应该说在学费更高的高级管理人员工商管理硕士(EMBA)教学，外聘教师的方法基本解决了问题，但在普通的MBA教育上学校外聘教师的力度就没有这么大了，这也是导致MBA教育质量不高的主要问题之一。另外，MBA教育的系统性较强，课程内容要不断随着实践的发展而更新，教师需要深入研究，才能上好所教课程。这样的要求不少外聘教师是做不到的。因此，中国大学确实要在培养专任MBA教师上下功夫，MBA教师不仅仅是博士毕业，要有较高的研究水平，还要有较深度参与企业工作的实实在在经验。培养这样的教师当然是需要经费的，可是有人在问MBA学生缴纳的那么高的学费，不应该用在MBA教育上吗?
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