商学院试水在线教育 传统模式面临挑战

　　近日，关于互联网20年的报道出现在各大媒体显著位置，人们细细回忆着互联网带给生活的巨大变化。而市场敏感程度颇高的商学院又怎么会忽视这个发展契机?应对变化的同时，商学院也在思考——再过20年，自身又将以何种形式存在?

　　领先者还是追赶者

　　就在不久前，清华大学经济管理学院(以下简称清华经管学院)推出首批MBA C-SPOCs课程，正式跨入在线领域。该课程采用基于新信息技术的群组混合教学模式，由自主学习和课堂学习两部分构成。而2014级清华经管学院MBA新生将在正式入学前开始在线自主部分学习。

　　学生在线学习知识，并以小组的形式进行互助讨论，而在线下的翻转课堂中，教师与学生深入交流，并通过案例教学等方式深入解析课程内容。对于如今的在线教育而言，这样的模式并不稀奇，但清华经管学院MBA C-SPOCs课程的最大突破在于学生群组自主学习和教师全勤主导两个方面。

　　清华经管学院副院长郦金梁介绍：“为确保线上教学质量，每门C-SPOCs课程除主讲教师外，MBA中心还为其配备一个由课程协调教授和数位助教组成的运营团队。而学生在线组成的小组并非虚拟存在和随意搭配，而是针对不同行业背景、地域和性别等方面的平衡搭配，完全可以实现线上和线下的双向互动。”

　　放眼世界范围，各大商学院的尝试已经开始。

　　据了解，哈佛商学院准备面向文科专业的本科生和应届毕业生推出一个收费1500美元，包含商业分析、管理经济学和财务会计三门基础课程的在线项目。如果一切顺利，哈佛将于今年秋天在全美范围内提供这个名为“准备就绪凭证”(简称CORe )的项目，届时招收的学生预计多达2000名，并有望在明年把范围扩大到国际学生。

　　芝加哥大学布斯商学院副院长William W.Kooser告诉记者：“我们已经在2013年秋天开始在线课程尝试，比如资产定价类课程，已经有数千学员注册体验。我们的目的在于通过这些尝试，了解如何创建在线课程并进行在线授课。比如，需要什么样的资源来创建和开设这些课程，需要耗时多久，以及学生反馈等。”

　　虽然各商学院所采取的方式不同，也都处于摸索状态，但是没有哪所商学院敢对在线教育视而不见。郦金梁说：“在市场中，如果我们面对大的变革潮流晚一步，那么就将成为追赶者而不是领先者。”

　　规模化与个性化并重

　　在线教育对商学院带来冲击已经毋庸置疑，而商学院想要真正登陆在线领域也并不容易。William W.Kooser认为：“在线课程需要投入巨大的金钱和时间，它不是简单地播放授课视频，需要对整个课程进行重新的思考和编排，以适应在数字化媒体、网络社交环境下成长起来的新一代群体的需求。”

　　郦金梁发现，商学院在实现规模化教学和个性化定制教学之间存在天然的壁垒。他解释说：“高端师资是稀缺的，MBA教育也因此和商业活动一样需要具有规模效应。可是，我们培养的MBA学生是未来商业领导者，他们需要的是个性化教育。”

　　想要解决这样的矛盾，必须依靠信息技术。郦金梁表示：“我们仅开设小规模在线教育，教师、助教等将在线上与学生密切交流，这让学生在线的个性化学习真正成为可能。而从长远来看，在线积累的课程资源可以重复使用，从一定程度上实现了教学的规模化。”

　　但这并不意味着所有的课程都适合“在线”。郦金梁指出，知识性和基础性的课程，以及需要呈现大量观点和选修的课程更适合在线讲授。比如，商学院是否要为只有少数学生感兴趣的课程开选修课?如果能够将它实现在线教育，那么老师一次完成的教学内容是否就可以帮助大量学生在不同时间段学习?同时，学生提前在线上进行知识性内容的学习，无疑可以大大提高课堂学习效率。这样的方式提高了教学效率，降低了教学成本，并在一定程度上优化了资源配置。

　　而从清华经管学院第一批开设的五门课程来看，每一门课的教学方式都有所不同。郦金梁举例，《管理经济学》这门课程2个学分的在线部分，1个学分的课堂部分；《中国与世界经济》的主讲教师刘玲玲认为，这门课程是视野性的，学生可以全部在线完成；肖星教授则认为他讲授的《财务报表分析》最理想的状态为“1+2”，即基础性的财务知识可以在线上完成(1个学分)，课程(2学分)上可以讲授需要不断更新的内容。

　　郦金梁认为，线上和线下的融合方式不存在最优状态。“在线”只是手段，优化学习效果才是关键。

　　商学院的课堂魅力

　　大规模网络公开课让传统付费商学院重新思考自己的定位——既然人们不辞职也能获得免费的教育，为何还要支付每年不断上涨的高额学费?传统商学院真的会被在线教育模式取代吗?传统商学院的课堂魅力在哪里?

　　郦金梁介绍：“传统课堂上，MBA每个班都被分成若干个小组，其中会涵盖不同领域的精英。每个组都是一个知识体系，同学间的相互学习已经能够解决很多问题了，而教师的指导可以提高他们的整体水平。班和组，形成了完整的知识体系和人脉体系。”

　　有过MBA学习经历的学生都会发现，同学之间的直接交流和丰富多彩的互动活动让他们收获颇丰。

　　William W.Kooser认为，布斯商学院有一个颇具特色且广受欢迎的教学模式——将学生、行业里最专业的人士和教师置于一个房间内，为他们提供交流对话的机会，从而产生思想和知识的“碰撞”，让每个人都能学到新的知识。“至于在从线下转到线上的过程中，如何保留这一特色教学模式，如何实现更好的在线互动，我们还在思考之中。”

　　事实上，陷入这样思考的不仅只有布斯一家商学院。传统课堂的优势或特色之处如何实现“在线”，困扰着很多商学院。

　　哈佛商学院则采取了完全不同的思路和策略。根据媒体报道，哈佛商学院已经拥有了MBA和高管培训项目，所以他们开始把注意力投向另一个潜在市场，即那些缺乏基础商业知识的本科生。受脸谱网(Facebook)和领英网(LinkedIn)等社交网络的启发，哈佛商学院最终打造了一个高度直观的学习平台，这个平台模拟的哈佛案例教学法，时常向个别学生提问，并根据学生在网上课堂的参与度为他们打分。

　　在线教育模式已经对传统商学院提出了更高挑战。郦金梁告诉记者：“商学院所面临的更大挑战在于，教师不能再仅仅教授信息性和知识性的知识了，因为学生可以通过更加多元的渠道获得这方面的知识；他们需要站在知识、能力和领导力的前沿。而未来，教师更精更专更独特地教好一门课，而且不断自我更新出新内容，才可能不被复制和替代。”（来源：北京参考）

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